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授權方式：著作權所有
製作年份：2020
核心素養：
說明：
主題名稱：線對稱實作遊戲
作品學習領域：數學
施行年級：4 年級
學生人數：22 人
課程節數：2 節
媒體影音來源：
對稱世界(另開新視窗)
理解正多邊形的線對稱性質並知在奇偶邊數上的差異(另開新視窗)
█ 教學發想(教學活動概述)
數學領域108課綱，強調 數學教學 五個理念 (五觀 )
一、數學是一種語言，宜由自然語言的題材導入學習。
二、數學是一種實用的規律科學，教學宜重視跨領域的統整。
三、數學是一種人文素養，宜培養學生的文化美感。
四、數學應提供每位學生有感的學習機會。
五、數學教學應培養學生正確使用工具的素養。
數學領域108課綱，強調 數學教學 六個課程目標 (六標 )
一、提供學生適性學習的機會，培育學生探索數學的信心與正向態度。
二、培養好奇心及觀察規律、演算、抽象、推論、溝通和數學表述等各項能力。
三、培養使用工具，運用於數學程序及解決問題的正確態度。
四、培養運用數學思考問題、分析問題和解決問題的能力。
五、培養日常生活應用與學習其他領域/科目所需的數學知能。
六、培養學生欣賞數學以簡馭繁的精神與結構嚴謹完美的特質。
本次教學的發想和目的， 依循 ”五觀六標 ”。 透過教育媒體影音的豐富資源， 讓學生透過影片，發現 ”數學是一種實用的規律科學 ”，並透過實體的操作，一關一關的來 破， ，”提供學生適性學習的機會 ”，並使用打洞機 ” 培養使用工具，運用於數學程序及解決問題的正確態度 ”。
透過 分組 遊戲 競賽 與操作，以及教育媒體影音的指引，讓抽象的數學 ”線對稱 ”概念，能夠具體的呈現，並進而探討如何 透過線對稱的概念，透過紙張的對摺再對摺，只打出一個洞，就可以完成活動目標 整個教學活動 讓學生有感的學習。
█ 教學流程(過程)
一、 引起動機
運用「教育媒體影音」中的「 線對稱 」 影片來 說明 ”線對稱性質 ”，並引導接下來的探究活動要如何操做 。
二、主要活動 (一)
線對稱 觀念探究 實作 -不只老鼠會打洞
進行方式：以兩人一組方式進行實作。
活動規則(一 )：請將色紙對摺再對摺，裁成四份小正方形。毎一小張色紙打完洞後，貼在活動單上。
活動規則(二 )：請依據每關 所給 的圖示 先把紙摺好，再使用打洞機打一個洞， (注意：一張紙只能打一次洞 )，接著將你所摺的紙展開，若紙上所呈現的洞與每關所給的圖示一模一樣，就代表闖關成功。
三 、主要活動 (二)
教育雲 -教育媒體影音 -「 理解正多邊形的線對稱性質 」
透過以上的 線對稱性質 探究活動操作之後，使用「教育媒體影音 -理解正多邊形的線對稱性質 」 來探討正多邊形的對稱軸有幾條。 學生透過影片說明 ，可以將 抽象的概念， 轉化為具體的操作性 施作將數學性質內化 。
四 、總結活動
學生發表、教師歸納總結
1. 各組學生對於各個關卡，如何 對摺 找到 正確的打洞 點來做討論，在互相討論後，各組推派同學上台發表。
2. 由競賽中最快完成的組別先做說明，以當作其他組別的說明典範。
3. 對於各組的發表，教師給予各組做發表後的回饋，並將各個關卡的 對稱 點再做一次說明，接著做本單元線對稱圖形的課程總結。
█教學現場發現
本教學活動的目的在於運用「教育雲 -教育媒體影音」上的資源，以及「 實體線對稱打洞活動 」， 動畫影片以及實際操作， 來引起學生課堂上的學習動機，並同時活絡課堂學習的氣氛。在教學現場中發現，透過 摺紙打洞實作來引入線對稱的概念，一個個由易到難的關卡挑戰，能逐步透過打洞實作，來思考並感受對稱點、對稱軸與線對稱圖形的關係，並觀察觀察線對稱圖形的組成要素，讓學生體驗線對稱圖形的奧秘。孩子們都認為是一個有感的數學教學活動。
█教學反思與收穫
藉由「教育媒體影音」的影片，介紹 線對稱的概念，並說明 探究活動的操作流程，引起學生們的動機。並藉由「 實體線對稱打洞活動 」，透過分組討論與競賽，來完成 ”線對稱 ”的活動實作 ，由遊戲 競賽實作中來探究 物體的線對稱 。 將抽象的數學概念，能夠實體實作。 學生透過此次的「教育媒體影音 +實體線對稱打洞活動 」的學習經驗，都能對於「 線對稱 」概念有感的學習。
█教學照片
█參考資源
一、第二期數學奠基活動模組：不只老鼠會打洞 數學教育中心
(1)闖關學習單 (2)打動器 (3)色紙
二、教育雲-教育媒體影音
影片名稱：對稱世界(另開新視窗)
三、教育雲-教育媒體影音
影片名稱：理解正多邊形的線對稱性質並知在奇偶邊數上的差異(另開新視窗)
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