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如何將影片融入教學

博愛國小位於成功鎮北端，倚山傍水，且緊鄰都威溪，而社區的居民與博愛的 學生生活，跟海洋的關係息息相關、密不可分，社區的居民常利用農閒之餘，從事漁業活動；博愛的學生更是大海的孩子，常常在假日游泳、戲水。 台東海生館位於成功鎮內，附近海域因黑潮經過，而有豐富、獨特的水域資源，也孕育了多樣的人文資源，使其漁港成為東部海岸最大的漁港，因此海生館的成立是讓當地居民更了解東海岸自然生態，其本課程設計「生生不息」以參觀海生館為出發點，對象為低年級學生，在知識面上，由認識東海岸海底生物，進而熱愛海洋，培養其認識海洋國際觀；在實務面上，以體驗海生館觸摸池裡的生物為核心，在優質且安全的體驗場所，啟發學生珍惜海資源的情感。

一、藉由介紹海綿寶寶的作者，讓學生了解海綿寶寶故事與人物創造的背景。 二、藉由學生分組討論的方式，讓學生對增加對海洋生物外形特徵與生活習性的認識，了解海綿寶寶不只是卡通人物，發現其真實面目。 三、海綿寶寶卡通的原創者為美國人，符合臺灣學生所學習的第一外語－美語，海綿寶寶中所出現的角色名稱幾乎都以其特徵或種類來命名，藉由英語教學讓學生能更進一步認識海洋生物、親近海洋生物進而愛護海洋生物，結合學生的休閒生活於學習當中，進而增進學生英語之讀說能力。 四、藉由介紹海綿寶寶的卡通特質以及真實生物特性，讓學生結合海洋生物知識並發揮想像力，將海綿寶寶變裝。 五、運用繪畫方式，讓學生增加對海洋生物外形特徵與生活習性的認識。 六、藉由介紹海綿寶寶卡通主題曲，讓學生更加認識卡通主角海綿寶寶的外形特徵及生物特性。 七、讓學生了解節目主題曲編寫時需注意的事項，讓學生將海綿寶寶卡通中各角色的特色與背景融入自編的歌詞。 八、藉由學生分組創作的方式，將創意以主題曲載體的形式趣味地呈現，增加同儕間腦力激盪。

海洋生物

關鍵字解釋

泛稱生活在海中的動、植物。

　　生活在海洋中的生物，包括：微生物、海藻、無脊椎動物和脊椎動物，其中許多是人類重要的食物來源，有些則是醫藥和工業原料的來源。海洋生物資源主要有下列幾大類：(1)魚類，是海洋生物資源中最重要的一類，占世界海洋總漁獲量的85%以上；(2)軟體動物，包括烏賊、章魚、牡蠣、蛤類和各種螺類，約占世界海洋總漁獲量的7%；(3)甲殼動物，包括蝦和蟹類，約占世界海洋總漁獲量的5％。近年來由於過度捕獲和海洋污染的影響，許多海洋生物資源已逐漸減少，面臨衰竭的危機，為此，必須統籌資源的利用和管理，劃定保護區和保護期，並且發展水產養殖和培育資源，以保障資源的永續利用。

屏東(附錄－地名－文教處所)